ارتباط سبک تدریس برفرسودگی تحصیلی دانش آموزانو دانشجویان
محل انتشار: چهاردهمین کنفرانس بین المللی دستاوردهای نوین پژوهشی در علوم تربیتی، روانشناسی و علوم اجتماعی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 120
فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARSEP14_086
تاریخ نمایه سازی: 20 مرداد 1403
چکیده مقاله:
فرسودگی تحصیلی در مدارس به صورت یکی از مشکلات عمده مراکز آموزشی کشور در آمده است نه تنها ممکن است دانش آموزان را از نظر روحی دچار مشکل کند، بلکه از نظر انگیزه پیشرفت تحصیلی آنها را در معرض خطر مصدومیت از تحصیل نیز قرار می دهد. افرادی که فرسودگی تحصیلی دارند، معمولا علایمی مانند: بی اشتیاقی نسبت به مطالب، ناتوانی در حضور مستمر در کلاس های درس، مشارکت نکردندر فعالیت های کلاس،علایت های کلامی و مشارکت نکردن در فعالیت های درسی و احساس دارند. یکی از عرصه های مهم پژوهش فرسودگی تحصیلی می توان کلید مهم درک رفتارهای مختلف دانش آموزان در عملکرد تحصیلی در دوران تحصیلی باشد. دلیل دوم این است که فرسودگی تحصیلی رابطه دانش آموزان را با مدارس خود تحت ثاثیر قرار می دهد دلیل سوم این که فرسودگی تحصیلی می تواند شوق و اشتیاق دانش آموزان را به ادامه تحصیل تاثیر قرار دهد. اقدامات نهاد آموزش و پرورش را دست کم گرفت چرا که از ارکان اولی هرکشوری تحصیلات بالای افراد آن جامعه و تربیتی و آموزشی است. چرا که کسب یادگیری و انگیزه پیشرفت تحصیلی فرد را تحت تاثیر قرار می دهد. پژوهش حاضر با اهداف ارتباط سبک تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی، خودکارآمدگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان صورت گرفته است. پژوهش حاضراز نوع توصیفی-اسنادیو کتابخانه ای می باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
آرزو قاسمی
همکار،دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه معارف قرآن و عترت(ع)اصفهان
فاطمه تگریان
همکار،دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه معارف قرآن و عترت(ع)اصفهان
محمود یقینی
همکار،دکتری مدیریت راهبردی فرهنگی، مدرس دانشگاه معارف قرآن و عترت (ع) اصفهان