طراحی آموزشی درس علوم تجربی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد (پیشرفت درسی ) و انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش طراحی آموزشی درس علوم تجربی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد تحصیلی ( پیشرفت درسی ) و انگیزش تحصیلی، دانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی در سال تحصیلی۱۴۰۳-۱۳۴۰۲می باشد.. روش پژوهش آزمایشی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم شهرهمدان بود که به صورت تصادفی از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب و به صورت جایگزینی تصادفی ۲۹ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه گواه جایگزین شدند. از دو گروه آزمون هوش به عمل آمد تا مطمئن شده که هوش دانش آموزان در یک سطح بوده و سپس ابتدا پیش آزمون پیشرفت درسی در دو گروه آزمایش و گواه اجرا شد. بعد محتوای درسی گروه آزمایش که مباحث کسر اعشاری ، به همراه مقایسه ، جمع و تفریق اعداد اعشاری از کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی براساس رویکرد منطقی طراحی و در۶ جلسه به آن ها آموزش داده شد. گروهگواه همان محتوا را با شیوه معمول آموزش دیدند. بعد از اتمام تدریس پس آزمون پیشرفت تحصیلی نهایی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی در مورد هر دو گروه انجام شد. یافته ها نشان داد گروه آزمایش در آزمون نهایی پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی عملکرد بهتری نسبت به گروه گواه دارند نتیجه گیری: استفاده از طراحی آموزشی بر اساس رویکرد منطقی به پیشرفت درسی و انگیزش تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان منتهی می شود .

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، رویکرد منطقی ، پیشرفت درسی ، انگیزش تحصیلی ، علوم تجربی