بررسی عوامل موثر بر دانش برنامه ریزی و محتوایی دانش معلمان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی بررسی عوامل موثر بر دانش برنامه ریزی ومحتوای دانش معلمان میباشد.شایستگی معلم به توانایی معلم در برآوردن نیازها و مطالبات حرفه تدریس به میزان کافی و با استفاده از مجموعهای یکپارچه از دانش، مهارت، نگرش گفته میشود؛ بهطوریکه این مجموعه در عملکرد و بازتاب معلم تجلی یابد )نیجولت ۴ و همکاران، ۱۵۵۰ ،ص .)۳۳ صالحیت معلمی، مجموعه شناختها، گرایشها و مهارتهایی است که معلم با کسب آنها میتواند در جریان تعلیم و تربیت به پرورش جسمی، عقلی، عاطفی، اجتماعی و معنوی فراگیران کمک کند. و صالحیتهای معلمی را میتوان در سه حیطه صالحیتهای شناختی۵ ،صالحیتهای عاطفی۶ صالحیتهای مهارتی۷ طبقهبندی نمود. منظور از صالحیتهای شناختی، مجموعه آگاهیها و مهارتهای ذهنی است که معلم را در شناخت و تحلیل مسایل و موضوعات مرتبط با تعلیم و تربیت توانا میسازد. صالحیتهای عاطفی، مجموعه گرایشها و عالیق معلم نسبت به مسایل و موضوعات مرتبط با تعلیم و تربیت است و صالحیتهای مهارتی به مهارتها و تواناییهای علمی معلم در فرایند یادگیری مرتبط میشود. از مجموعه صالحیتهای سهگانه، صالحیت تاثیرگذاری بر دانشآموز حاصل میشود )ملکی، .)۸۱ ص، ۸۳۳۳ شایستگیهای حرفهای به مجموعه دانشها و تجارب شخصی، مهارتها و گرایشهای معلم که از طریق آنها معلمان به دنبال بهبود کارایی و ارایه کیفیت سطح باال و ایجاد کننده تجارب یادگیری برای ۸ همه دانشآموزان میباشند، گفته میشود )استرانگ ، ۱۵۵۱ .)تغییرات عمیق در ساختار برنامه درسی و جمعیت دانشآموزی در هویت حرفهای معلمان بحران به وجود آورده است. فقدان صالحیتهای مرتبط برای برخورد با این موقعیت جدید موجب شده تا بسیاری از معلمان هویت حرفهای خود را در تنگنا ببینند.