نگاهی بر سیر تکوین تربیت معلم در کشورهای پیشرو جهان

هدف این پژوهش، بررسی نحوه تکوین مراکز تربیت معلم در ۵ کشور پیشرو جهان شامل انگلستان، فرانسه، فنلاند، کانادا و ژاپن می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش، روش اسنادی می باشد که پژوهشگر از مقالات، کتب و سایت های اینترنتی استفاده نموده و به روش توصیفی به بیان داده های مربوط به آن ها پرداخته است. نتایجی که از این مطالعه به دست آمد شامل: ۱. تربیت معلم در کشورهای نامبرده از زمان پیدایش آن ها، به شکل امروزی وجود نداشته اند بلکه به شکل مدارسی که به صورت مقدماتی به امر تربیت معلم می پرداختند، بوده اند. سپس تغییر مقتضیات زمانی و مکانی و مناسبات اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی جامعه از زمان پیدایش آن ها باعث شده است که به صورت رفته رفته مورد توجه اساسی قرار گرفته و به صورت ساختارمند توسعه پیدا نمایند و امروزه به صورت مستقل، در قالب دانشگاه های تربیت معلم درآیند یا این که در درون دانشگاه های ایالتی به صورت دانشکده آموزش، که به امر تربیت معلم می پردازند، تکوین یابند. ۲. در طول تاریخ مراکز تربیت معلم، قوانین ایالتی و ملی ای که توسط افراد تاثیرگذار یا سازمان های مهم به تصویب رسیدند، تاثیر اساسی در تکوین این مراکز داشتند. ۳. در طول تحول ساختاری و کالبدی در مراکز تربیت معلم در کشورهای انگلستان، فرانسه، فنلاند، کانادا و ژاپن، تحولات اساسی ای هم در سیاست ها، اهداف و برنامه های آموزشی آن ها صورت پذیرفته است، می باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش عالی ، آموزش و پرورش ، تربیت معلم ، کشورهای پیشرو جهان