چگونه توانستم با استفاده از تاثیر محیط های یادگیری فراگیر باعث پیشرفت دانش آموز با نیاز ویژه خود شوم؟

ثنا، دانش آموز پایه دوم ابتدایی در مدرسه گل های دانش واقع در باغبادران استان اصفهان، با نیازهای ویژه ای روبرو بوده است. این نیازها شامل مشکلاتی در درک مطالب درسی، انجام تکالیف و تعاملات اجتماعی با همکلاسی ها می شود. مدرسه فاقد زیرساخت های لازم مانند تجهیزات آموزشی خاص، فضاهای مناسب و نیروی متخصص برای پشتیبانی از او بود. با مشاهده و ارزیابی دقیق رفتارها و عملکرد تحصیلی ثنا، نیازهای ویژه او شناسایی شد. برای بهبود وضعیت، برنامه های درسی متناسب سازی شد و روش های تدریس چندحسی همراه با ابزارهای کمک آموزشی نظیر تصاویر، ویدئوها و ابزارهای آموزشی تعاملی به کار گرفته شد. همچنین، زمان بیشتری به ثنا اختصاص یافت تا به صورت فردی با او کار شود و از فناوری های کمک آموزشی مانند تبلت ها و نرم افزارهای آموزشی برای تقویت یادگیری او استفاده شد. جلسات آموزشی برای همکلاسی ها برگزار شد تا آن ها با نیازهای ویژه ثنا آشنا شوند و بتوانند به او کمک کنند. ارتباط مستمر با والدین ثنا برقرار شد و جلسات مشاوره ای با آن ها برگزار شد تا آن ها نیز بتوانند به حمایت از ثنا در خانه بپردازند. همکاری با مشاوران تحصیلی و روان شناسان نیز به طراحی و اجرای برنامه های حمایتی مانند مشاوره و روان درمانی کمک کرد. نتایج این اقدامات بسیار مثبت بود. نمرات ثنا به طور معناداری افزایش یافت، توانایی های درسی اش بهبود یافت و او توانست تعاملات اجتماعی بهتری داشته باشد. اعتماد به نفس او افزایش یافت و اضطرابش کاهش پیدا کرد. همکلاسی ها با آگاهی از نیازهای ویژه ثنا، تعاملات مثبت تری با او برقرار کردند و او را به خوبی در گروه های کلاسی پذیرفتند. تجهیزات و وسایل آموزشی خاص نیز به ارتقاء کیفیت یادگیری و مشارکت او در کلاس کمک کرد. حمایت های خانوادگی نیز با برگزاری جلسات مشاوره ای برای والدین تقویت شد و نقش موثری در پیشرفت تحصیلی و اجتماعی ثنا ایفا کرد. این اقدامات و برنامه های حمایتی به دستیابی به وضعیت مطلوبی در عملکرد تحصیلی و اجتماعی ثنا منجر شد و نشان داد که برنامه های حمایتی مناسب می توانند تاثیر مثبتی بر زندگی آموزشی و اجتماعی دانش آموزان با نیازهای ویژه داشته باشند.

کلیدواژه ها:

نیازهای ویژه ، حمایت تحصیلی ، تعاملات اجتماعی ، روش های تدریس ، تجهیزات آموزشی.