چگونه توانستم با تقویت حافظه دیداری ،اختلال دیکته نویسی دانش آموزم را بهبود ببخشم؟

چندین سال است که کودکان مبتلا به اختلال یادگیری مورد توجه متخصصان بسیاری از رشته ها قرار گرفته اند.این گروه از کودکان دارای ظاهری طبیعی و هوشبهر بهنجار هستند . زبان نوشتاری یکی از مهمترین اشکال زبان به حساب می آید.در سلسله مراتب توانایی های زبان،زبان نوشتاری بعد از سایر اشکال زبان قرار گرفته می شود .حافظه یک مفهوم کلی دارد و به آن دسته از جریانات روانی که فرد را به ذخیره سازی تجارب و ادراکات ویادآوری مجدد آن ها قادر می سازد،اطلاق می شود .هدف از این پژوهش بررسی اثر تقویت حافظه دیداری در بهبود وضعیت دیکته نویسی دردانش آموز مورد مطالعه بود .برای این منظور با استفاده از تمرین های متنوع تقویت حافظه دیداری و با استفاده از روش مطالعه موردی و نمونه گیری انتخابی با جامعه آماری ۱ نفراز دانش آموزان پایه چهارم دبستان عرفان ،شهرستان سپیدان،استان فارس،پژوهش انجام شد و سپس با کشیدن جدول غلط های املایی-نوع اشتباه،آمارگیری بدست آوردند.درصد اشتباهات مربوط به حافظه دیداری در نمونه هایی از دیکته های دانش آموز،به این نتیجه رسیدیم که تقویت حافظه دیداری در بهبود دیکته نویسی دانش آموزان اثر بخشی قابل توجهی دارد .

کلیدواژه ها:

حافظه دیداری ، اختلال نوشتن ، دیکته نویسی