تفکر انتقادی و سبک مدیریت تعاملی کلاس درس معلمان ابتدایی

اهمیت آموزش و پرورش و ماموریت های آن در ابعاد اخلاقی، اجتمایی، اقتصادی، سیاسی و علمی برهیچ کس پوشیده نیست. تبلور این ماموریت را می توان در رشد تفکر انتقادی افراد در محیط مناسب و امن و بهجت انگیز در بستر سبک های مدیریت-کلاس بصورت اقتضایی محقق ساخت. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین گرایش به تفکر انتقادی و سبک مدیریت تعاملی معلمان صورت پذیرفت. دراین مطالعه روش پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی و جامعه ی آماری پژوهش ۸۸۶ نفراز معلمان شاغل به کار در دبستان های دولتی ناحیه پنج اصفهان در سال های ۱۴۰۲-۱۴۰۳را تشکیل می دهد. که تعداد ۱۰۱ مرد و تعداد ۷۸۵ زن می باشد. روش نمونه گیری تصادفی، از نوع طبقه ای بر اساس جدول کفایت نمونه برداری از روی جدول مورگان ۱۶۵ نفرگزینش شده اند. از این تعداد ۱۹ نفر مرد و ۱۴۶ نفر زن به روش طبقه ای نسبی به عنوان نمونه در نظر گرفته شده اند. ابزار گرد آوری اطلاعات دو پرسشنامه ی گرایش به تفکر انتقادی و سبک های مدیریت کلاس است، که روایی سازه و پایایی آن ها قبلا بدست آمده است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات علاوه بر آمار توصیفی، در آزمون فرضیه های تحقیق از تحلیل رگرسیون ساده استفاده شده است. میانگین تفکر انتقادی ۸۴/۳ بوده است که از میانگین نظری(۵/۲) بالاتر است. بین تفکر انتقادی و سبک مدیریت تعاملی رابطه خطی وجود داشت(۲۱۱/۰Beta= ،۰.۰۲۱p=).

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سبک های مدیریت کلاس ، معلمان