شیوه های نوین ارزشیابی دانش آموزان

دنیای کنونی دنیای تصمیم گیری است. پاره ای تصمیم ها در سطح ملی انجام می گیرد که با سیاست، بودجه، قراردادها، انرژی و مانند آن سرو کار دارد. بیشتر تصمیم ها به مردم مربوط می شود؛ یا به صورت انفرادی یا به صورت گروهی. اینها تصمیم هایی است که به نحوی با اندازه گیری ، ارزشیابی و سنجش های روانی و تربیتی ارتباط پیدا می کند. معلم، مشاور، مدیر مدرسه و روان شناس به گونه مستمر با تصمیم گیری درباره مردم، یا کمک به آنها به منظور رسیدن به مرحله تصمیم گیری درباره زندگی خود سرو کار دارند. گرچه ما از انواع مختلف ارزشیابی ها بحث می کنیم، این بدان معنا نیست که فرایندهای مختلف ارزشیابی وجود دارند. صرف نظر از اینکه چه چیزی مورد ارزشیابی قرار می گیرد، فرایند اساسی ارزشیابی یکی است. در انواع مختلف ارزشیابی ها چیزی که تغییر می کند موضوع مورد ارزشیابی، نحوه کار بست فرایند ارزشیابی و نوع تصمیماتی که گرفته می شوند هستند. بسته به اینکه چه چیزی مورد ارزشیابی قرار بگیرد، اطلاعات مختلفی جمع آوری می شوند، ملاکهای مختلفی به کار می روند و تصمیمات مختلفی اتخاذ می گردند. اما فرایند اساسی ارزشیابی همیشه یکسان است و مفاهیم و اصول کلی اندازه گیری و ارزشیابی یکسانی به کار می روند (گی به نقل از سیف ، ۱۳۷۶) . بنابه اظهارات گی (به نقل از سیف، ۱۳۷۶)، گفتگو درباره ارزشیابیهای مختلف به اعتبار موضوعهای مختلف ارزشیابی یا الگوهای مختلف ارزشیابی کاری نارواست. بسیاری کسان بر این باورند که مثلا ارزشیابی از برنامه یا پروژه آموزشی و ارزشیابی از آموزش (تدریس) فرایندهای کاملا متفاوتی را شامل اند. زیادی تعداد و تنوع الگوهای ارزشیابی این فرض را تقویت کرده است. (برخلاف این فرض ها) همه نظامها و الگوهای ارزشیابی شامل اجزای اساسی یکسانی هستند؛ یعنی تعیین و تشخیص غایتها و هدفها؛ انتخاب و یا تولید ابزارهای اندازه گیری؛ توصیف و اجرای راهبردها برای کسب اطلاعات؛ و تحلیل و تفسیر نتایج. در نتیجه چه ما به ارزشیابی از یادگیری دانش آموزان و دانشجویان اقدام کنیم، چه ارزشیابی از یک دوره آموزشی ، چه ارزشیابی از یک پروژه علمی و نظایر اینها، اصول و مراحل اساسی کار هیچ تغییری نمی کنند. لذا نباید به این فکر کنیم که کدام الگوی ارزشیابی را در کجا به کار بندیم، زیرا در آن صورت به تعداد چیزهای مورد ارزشیابی الگوی ارزشیابی خواهیم داشت.

کلیدواژه ها:

معلم ، ارزشیابی ، پیشرفت ، دانش آموزان ، اهداف تحصیلی ، یادگیری