بررسی چگونگی تاثیر اخلاق معلم بر مشارکت دانش آموزان استثنایی در محیط های کلاس درس

این مطالعه به بررسی نقش محوری اخلاق معلمان در شکل دهی پویایی تعامل بین دانش آموزان استثنایی و محیط کلاس آنهامی پردازد. دانش آموزان استثنایی، که شامل کسانی میشوند که نیازهای یادگیری متنوعی دارند، اغلب با چالشهای مختلفی درمحیط های آموزشی مواجه میشوند. در حالی که تحقیقات به طور گسترده به بررسی راهبردها و مداخلات آموزشی می پردازد،تاثیر اخلاق معلم بر این تعاملات ناشناخته باقی مانده است. این تحقیق با تکیه بر رویکرد ترکیبی روشها، ادراکات و تجربیاتمعلمان و دانش آموزان استثنایی را در زمینه های آموزشی مختلف بررسی میکند. از طریق تجزیه و تحلیل کیفی مصاحبه ها وارزیابی کمی با استفاده از ابزارهای معتبر، این مطالعه بینش های ظریفی را در مورد ابعاد اخلاقی شیوه های تدریس و تاثیر آنهابر مشارکت، فراگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموز آشکار می کند. یافته ها اهمیت رفتار اخلاقی، همدلی و حساسیت را درایجاد یک محیط یادگیری حمایتی و فراگیر برای دانش آموزان استثنایی برجسته میکنند. مفاهیم برای آموزش معلمان، توسعهحرفه ای و سیاست آموزشی مورد بحث قرار میگیرد و بر ضرورت ادغام ملاحظات اخلاقی در برنامه های آماده سازی معلم وپرورش فرهنگ بازتاب اخلاقی و پاسخگویی در نهادهای آموزشی تاکید میکند. این تحقیق به ارتقای درک ما از تعامل پیچیدهبین اخلاق معلمان و نتایج دانش آموز کمک میکند و بینش های ارزشمندی را برای مربیان، سیاستگذاران و محققانی که متعهدبه ترویج برابری و فراگیری در آموزش هستند، ارائه می کند.

کلیدواژه ها:

اخلاق معلم ، دانش آموزان استثنایی ، تعامل کلاسی ، فراگیری ، پیشرفت تحصیلی ، تحلیل کیفی ، رویکرد ترکیبی ، تربیت معلم