تحلیل محتوای ریاضی سوم ابتدایی بر اساس روش ویلیام رومی

ویلیام رومی، روش تحلیل کمی را در تحلیل محتوا به کار برد. وی در این روش به توصیف عینی و منظم محتوای آشکار مطالبدرسی و آزمایشگاهی پرداخت. هدف روش ویلیام رومی، پاسخ به این سوال است که آیا کتاب و محتوای مورد نظر دانش آموزان رابه طور فعال با آموزش و یادگیری درگیر می کند؟ ابزار اندازه گیری داده ها در روش ویلیام رومی سیستم مقوله بندی است که بهصورت استاندارد وجود دارد. تجزیه و تحلیل براساس فرمول ویلیام رومی انجام میشود. ویلیام رومی برای تحلیل محتوای کتاب هایدرسی ابتدا محتوا را به سه قسمت متن، تصاویر و سوالات تقسیم میکند و سپس برای هر قسمت مقوله هایی را تعریف میکند. ازنظر ویلیام رومی زمانی یک کتاب درسی فعال است که ضریب درگیری آن بین ۰/۴ تا ۱/۵ باشد . وی این ارزشیابی را شامل عناوین، شرح زیر تصاویر و پیش گفتار یا مقدمه نمی داند. متن درسی دارای ۱۰ مقوله، تصاویر ۴ مقوله و سوالات نیز دارای ۴مقوله هستند. تحلیل گر باید از یک سو، متغیرها را به روشنی تعریف کند و از سوی دیگر، شاخص هایی که اطلاعات محتوابراساس آن در مقوله قرار می گیرند، تعریف کند. مقوله ها به سه قسمت فعال، غیرفعال و خنثی تقسیم می شوند. در طبقات غیرفعال، دانش آموزان مشغول فعالیت های علمی به معنای واقعی نمی باشند. در مقوله های فعال، دانش آموزان با فعالیت هاییادگیری و آموزش درگیر هستند. مقوله های خنثی، مقوله هایی هستند که نقش مهمی در ارزشیابی و تحلیل محتوا ایفا نمیکنند. می توان در ارزشیابی از آنها صرف نظر کرد.

کلیدواژه ها:

تکنیک ، ویلیام رومی ، ریاضی ، تحلیل محتوا