رابطه انگیزش پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه انگیزش پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان انجام شد. هر جامعه ای، معلم به عنوان مهم ترینمولفه تعلیم و تربیت ، نقشی همه جانبه در پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان ایفا می کند. یکی از مهم ترین مولفه های پیشرفتتحصیلی، انگیزه تحصیلی دانش آموزان است. انگیزش و هیجان از جمله سازه های مهم در تمامی عرصه های زندگی هستند که تااندازه زیادی مستقیما ریشه در شخصیت دارند و تا حدودی نیز متاثر از محیط می باشند. اضطراب امتحان یک سازه مهم و تاثیرگذاردر سرنوشت تحصیلی است که بررسی عوامل مرتبط با آن همواره موردتوجه روانشناسان تربیتی بوده است چنانچه انگیزش و هیجاناتجنبه منفی و مخرب داشته باشند، آسیب روانشناختی و افکار و پیامدهای نامطلوبی به همراه خواهند داشت و بر عملکرد افراد اثریسوء می گذارند. از جمله موقعیت هایی که منجر به بروز هیجانات منفی می شود،موقعیت امتحان می باشد. روش نمونه گیری دردسترس میباشد و ابزار جمع آوری اطالعات پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارترو پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون استفاده شدهاست. نتایج نشان داد که بین متغیرهای پژوهش رابطه معناداری وجود دارد و آموزش راهبردهای حافظه فعال بر انگیزش تحصیلیو اضطراب امتحان دانش آموزان اثر بخش است و تاثیر نمره های پیش آزمون بر نمره های انگیزش تحصیلی در پس آزمون معنا داراست و میزان آن ۸۵ درصد است یعنی ۸۵ درصد از واریانس نمره های انگیزش تحصیلی، مربوط به تفاوت آزمودنی ها در پیش آزمونمی باشد. همچنین نتایج نشان داد که پس از کنترل نمره های پیش آزمون، تفاوت بین میانگین پس آزمون در گروه ازمایش معنادار می باشد. لذا فرضیه تایید شد. و همچنین نتایج تحلیل داده ها نشان داد تاثیر نمره های پیش آزمون بر نمره های اضطرابامتحان در پس آزمون معنا دار است و میزان آن ۸۵ درصد است یعنی ۸۵ درصد از واریانس نمره های اضطراب امتحان، مربوط بهتفاوت آزمودنی ها در پیش آزمون می باشد. همچنین نتایج نشان داد که پس از کنترل نمره های پیش آزمون، تفاوت بین میانگین پسآزمون در گروه آزمایش معنا دار می باشد، لذا فرضیه تایید شد.

کلیدواژه ها:

انگیزش پیشرفت تحصیلی ، اضطراب امتحان ، هیجان ، سرنوشت تحصیلی ، روانشناسان تربیتی