عوامل موثر بر دوزبانگی و دوزبانگی و انواع آن

از موضوعات مهمی که امروزه سیاستگذاران آموزشی روانشناسان و معلمان با آن مواجه اند چگونگی ارتباط میان دوزبانگی و تعلیم و تربیت است. واژه دو زبانه یا چند زبانگی درباره افراد یا جوامعی به کار می رود که بیش از یک زبان رادر امر ارتباطات خود به کار می برند. البته درک این که چه کسی دوزبانه است کاری سخت است. چهار مهارت دربارهزبان وجود دارد که عبارت است از صحبت کردن، شنیدن یا درک کردن، خواندن و نوشتن یک شخص ممکن استتوانایی سخن گفتن در یک زبان را داشته باشد اما در نوشتن و یا خواندن آن ناتوان باشد یا اینکه قادر به درک وخواندن آن زبان باشد اما توانایی نوشتن و صحبت کردن را نداشته باشد. ورود کودک دوزبانه به مدرسه حادثه ای ناگواربرای اوست که در پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی، عاطفی و شناختی وی پیامدهایی منفی دارد و چون کودک دربرابر زبانی قرار می گیرد که با آن ناآشناست و در محتوای فرهنگی وی یافت نمی شود در نتیجه، فاصل فرآیند ارتباطیمیان کودک و مدرسه برقرار می شود. در پژوهش حاضر با استناد به منابع کتابخانه ای و به صورت مروری به بررسیعوامل موثر بر دوزبانگی و دوزبانگی و انواع آن پرداخته شده است.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، دوزبانگی ، کودک ، یادگیری زبان