مقایسه خودکار آمدی تحصیلی، خود نظم جویی شناختی هیجان، تاب آوری در دانش آموزان دختر و پسر

پژوهش حاضر با هدف مقایسه خودکارآمدی تحصیلی و خودنظم جویی هیجانی و تاب آوری در دانش آموزان دختر و پسر انجام شد. این پژوهش بر اساس طرح علی – مقایسه ای انجام شده است. این پژوهش از دو جامعه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم منطقه ۲ آموزش و پرورش شهر تهران تشکیل شد. در این پژوهش تعداد ۲۰۰ دانش آموز (۱۰۰ دانش آموز دختر) و (۱۰۰ دانش آموز پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خودکار آمدی جینکز و مورگان (۱۹۹۹)، پرسشنامه خودنظم جویی شناختی هیجان (CERQ-P) گارنفسکی کرایج (۲۰۰۶)، پرسشنامه تاب آوری کونور و دیویدسون (۲۰۰۳) استفاده شد. در بخش آمار توصیفی از شاخص های فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و نمودار استفاده شد. همچین در بخش آمار استنباطی برای مقایسه دو گروه (دانش آموزان دختر و پسر) از تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) و آزمون تی مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد دانش آموزان دختر و پسر هر دو از خودکارآمدی تحصیلی یکسانی برخوردار بودند. دانش آموزان دختر از تنظیم هیجانی مثبت پایین تری برخور بودند و از هیجانات منفی بالاتری نسبت به پسران برخوردار بودند (p<۰/۰۱). دانش آموزان پسر از تاب آوری بالاتری نسبت به دانش آموزان پسر برخوردار بودند (p<۰/۰۱).

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، خودکارآمدی تحصیلی ، خودنظم جویی هیجانی ، دانش آموزان دختر و پسر.