چیستی و چرایی ارزشیابی توصیفی با ارائه راهکارها جهت بهبود

ارزشیابی الگویی توصیفی کیفی است که تلاش می کند به عمق و کیفیت همه جانبه دانش آموزان توجه کند و توصیفی از وضعیت آنها ارائه دهد که باعث اصلاح، بهبود و توسعه مهارت ها، دانش ها و نگرش های دانش آموزان می شود؛ این پژوهش ، در زمره پژوهش های کیفی قرار می گیرد که با روش سنتز پژوهی در ۶ مرحله انجام شده. همچنین کدگذاری در سه مرحله باز، محوری و انتخابی انجام شد و بعد از انتخاب مفاهیم و طبقه بندی آنها در مرحله کدگذاری انتخابی برای مقولات نام نهاده شد. در پژوهش حاضر مولفه اصلی یافت شده ارزشیابی کیفی -توصیفی و مولفه فرعی ارزشیابی سنتی است که در مقایسه با رویکرد توصیفی آورده شده و علاوه بر توضیح ویژگی های ارزشیابی سنتی به مقایسه بیشتر دو رویکرد کمک کرده است . از میان ۳۳ مقاله و کتابی که متناسب با ازتباط موضوعی داده ها مورد مطالعه قرار گرفت تعداد ۲۲ نمونه به صورت هدفمند انتخاب شد و ۸۳ مفهوم شناسایی و درنهایت ۹ مقوله و ۳ مضمون به عنوان مولفه های نهایی استخراج شدند. یافته های پژوهش نشان می دهد که ارزشیابی کیفی توصیفی در بهبود عملکرد فراگیران بهتر از ارزشیابی سنتی عمل کرده است که این با پژوهش حسنی (۱۳۹۳)، سواری (۱۳۹۴) و حسینی و همکاران(۲۰۱۶) همخوانی دارد. ارزشیابی کیفی توصیفی با توجه نمودن به نوع وجودیت فراگیر با او رفتار می کند، با توجه به علاقه ، اقتضای سنی دانش آموز و نظر پرسی از او در راه کسب علم یاری اش می کند. این طرح مخالف روش انتقال صرف اطلاعات توسط معلم به دانش آموز است و بیشتر سعی می کند خود فراگیر را به سمت درس سوق بدهد و معلم بیشتر نقش راهنما را داشته باشد. همین هم باعث کشش بیشتر دانش آموز به کلاس و در نتیجه درس می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، توصیفی ، راهکار ، بهبو د