چگونه توانستم معلمان هنرستان را ترغیب به انجام دورههای اقدام پژوهی کنم

بدون تردید در دوران معاصر، حرفه تدریس یکی از دشوارترین مشاغل محسوب می گردد، زیرا هر معلمی علاوه بر آگاهی از دانش و تخصص ، باید با هنر تدریس آشنا و از تجربه تدریس نیز برخوردار باشد. با عنایت به این چگونگی است که در بسیاری از ممالک دنیا، معلمان در آغاز کار باید گواهینامه های علمی و معتبری مبنی بر طی موفقیت آمیز دوره آموزشی در زمینه تدریس را دارا باشند و پس از آن نیز به طور مداوم از طریق دوره های آموزش ضمن خدمت ، توانمندی علمی و عملی خود را بهبود بخشند. آموزش و بهسازی منابع انسانی از راهبردهای اصلی دستیابی به سرمایه انسانی است . سازگاری مثبت با شرایط تغییر نیز به عنوان مزیت رقابتی سازمان قلمداد می شود از این رو جایگاه و اهمیت راهبردی آن در بقاء و توسعه سازمانها حائز اهمیت است . آموزش نوعی سرمایه گذاری مفید و عاملی ، کلیدی در توسعه محسوب می شوند و اگر به شایستگی برنامه ریزی و اجرا شوند بازده اقتصادی قابل ملاحظه ای خواهد داشت . بر این اساس اقدام پژوهی در نزد برخی عمدتا به عنوانی تحقیقی در سطح معلمان و به منظور کسب دانش جدید و معتبر حرفه ای مطرح می شود، حرفه ای که به نوعی با هنر شامل خلاقیت ، ابتکار عمل ، شهود و تصمیم گیری با بداهه همراه است . در ایراننیز این روش تحقیق نزدیک به یک دهه است که مورد توجه نظام آموزش و پرورش کشور قرار گرفته و پژوهشکده تعلیم و تربیت ، کوتاه نمودن فاصله نظر و عمل و مشارکت معلمان در امر پژوهش وتربیت معلم پژوهنده را هدف خود از اقبال به این روش، معرفی می کند. با عنایت و توجه به مطالب فوق برگزاری دورههای آموزش اقدام پژوهی برای معلمان هنرستان شبانه روزی عطاملک شهر حکم آباد شهرستان جوین ، نشان دهنده توجه به اقدام پژوهی در نظام آموزشی در این منطقه و به صورت مورد کاوی در این مرکز آموزشی است . با توجه به اهمیت این مسئله پژوهشگر اقدامگر درصدد آن است که میزان اثربخشی اجرای دورههای آموزش اقدام پژوهی معلمان هنرستان شبانه روزی عطاملک شهر حکم آباد شهرستان جوین را با استفاده از مدل چهار سطحی کرک پاتریک تعیین کند و نتایج حاصل از برگزاری این دورهها را تحلیل کند.

کلیدواژه ها:

حرفه تدریس ، آموزش و بهسازی ، اهمیت راهبردی ، تربیت معلم ، هنرستان شبانه روزی عطاملک شهرستان جوین