بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی دیواندره

هدف این تحقیق بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی دیواندره بود. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پژوهش توصیفی _تحلیلی و از نظر گردآوری دادهها رویکرد پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان دیواندره برابر با ۸۰۰ نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۲۶۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شد. شیوه ی توزیع نمونه ها بر اساس نمونه گیری در دسترس بود. برای سنجش خودکارآمدی تحصیلی از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹)، برای سنجش انگیزش پیشرفت از پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۷) و برای سنجش اشتیاق تحصیلی از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریگز و همکاران (۲۰۰۴) استفاده شد. تجزیه وتحلیل دادهها با آزمونهای آماری همبستگی و رگرسیون در نرمافزار اسپی اساس نسخه ۲۵ بود. نتایج همبستگی نشان داد بین خودکارآمدی تحصیلی با انگیزش پیشرفت دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی دیواندره رابطه ی معنی دار وجود دارد. بین خودکارآمدی تحصیلی با اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی دیواندره رابطه ی معنی دار وجود دارد. نتایج رگرسیون نشان داد ۷ /۱۸ درصد نمرات انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان دیواندره ناشی از نمرات خودکارآمدی تحصیلی آنها و ۲/۱۸ درصد نمرات انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان دیواندره ناشی از نمرات خودکارآمدی تحصیلی آنها می باشد. با افزایش میزان خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان دیواندره افزایش پیدا می کند. در واقع ، خودکارآمدی تحصیلی می تواند انگیزش پیشرفت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان دیواندره را به صورت مثبت و مستقیم پیش بینی کند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش پیشرفت ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی دیواندره