شواهد تجربی از تاثیر درس پژوهی بر پیشرفت دانش آموزان، یادگیری حرفه ای ، تکامل نهادی و سیستمی معلمان

در این مقاله شواهد تاثیر مطالعه درس بر یادگیری دانش آموز، رشد معلم ، مواد آموزشی ، برنامه درسی ، یادگیری حرفه ای و ارتقای سیستم را بررسی می کنیم . ما استدلال می کنیم که مطالعه درس به طور کل نگر به عنوان وسیله ای برای توسعه و بهبود در سطوح کلاس، مدرسه و سیستم به جای یک مداخله درسی و آموزشی مورد توجه قرار گیرد. ما نیاز به این رویکرد برای ارزیابی مطالعه درس را از طریق یک نمونه موردی پیچیده نشان می دهیم که از مطالعه درس پژوهشی (شکلی از مطالعه درس رایج در بریتانیا و اروپا) برای توسعه یادگیری ، تدریس ، برنامه درسی و ظرفیت بهبود محلی در مدارس در ابتدا استفاده می کرد. در یک پروژه توسعه برنامه درسی دو ساله ریاضیات مشارکت داشت که بعدا به سه مرکز مدرسه مطالعه درسی داوطلبانه خودپایه در لندن تبدیل شد. ما تغییرات حاصل در فرهنگ ، عمل ، باور، انتظارات و یادگیری دانش آموز را مورد بحث قرار می دهیم . ما به عنوان یک نتیجه برای درک بیشتر سطح سیاست از این مفهوم گسترده از مطالعه درس به عنوان وسیله ای در کلاس درس، مدرسه و تحول سیستم استدلال می کنیم .

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، یادگیری حرفه ای ، ارتقای سیستم ، مدرسه ، سیستم