چگونه توانستم با کاربرد موسیقی درمانی به روش ارف حافظه ی فعال دانش آموزان مرکز اختلال یادگیری را تقویت نمایم ؟

این اقدام پژوهی در مرکزاختلالات یادگیری دانامنش از مدارس تحت پوشش مدیریت آموزش و پرورش ناحیه ۲ تبریز در سالتحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱انجام شده و اقدام پژوه به دنبال این هدف بود که با به کارگیری موسیقی درمانی به روش ارف در جهت تقویت حافظه ی فعال و در نتیجه رفع مشکل خواندن، نوشتن و ریاضی دانش آموزان و بهبود کیفیت آموزشی این مرکز اقدام نماید. اقدام پژوه در زیست بوم جدید به علت مجازی و الکترونیکی شدن کلاسها در دو سال تحصیلی گذشته شاهد افزایش چشمگیر تعداد مراجع کنندگان به علت افت کیفیت آموزش و به تبع آن افت کیفیت یادگیری آنان بوده است ولی با وجود این موضوع؛ دانش آموزان با بی رغبتی در برنامه ی آموزشی این مرکز شرکت می کردند و بعد از چند جلسه بعضی از آنها هم با غیبت های زیاد از حضور در مرکز امتناع می -کردند. لذا با بهرهگیری ابزارهایی هم چون مشاهده مستقیم ، مصاحبه با دانش آموزان، نظرسنجی از والدین آنان و همکاران به بررسی این مساله پرداخته است و تلاش گردید از طریق به کارگیری برنامه های جذاب تقویت حافظه و کاربرد موسیقی درمانی به روش ارف با ابزار بلز برای دانش آموزان و با پژوهش عملی تا حدود زیادی در بهبود کیفیت آموزشی مرکز تاثیر مثبت ایفا نماید و هم در تقویت حافظه فعال و بهبود اختلال یادگیری دانش آموزان و همچنین افزایش کیفیت آموزشی این مرکز آموزشی موثر واقع شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، حافظه ی فعال ، موسیقی درمانی به روش ارف