اثربخشی آموزش چندرسانه ای برانگیزش پیشرفت درس تاریخ دانش آموزان نابینا

دانش آموزانی که به دلایل ژنتیکی و محیطی و بیماری دچار نابینایی گشته اند بر اساس مشاهدات حضوری یکی از جذاب ترین دروسی که ایشان در دوره های متفاوت تحصیلی کسب معلومات می کنند درس تاریخ هست.هدف از این پژوهش، اثربخشی آموزش چندرسانه ای برانگیزش پیشرفت درس تاریخ دانش آموزان نابینا دوره اول متوسطه شهر تهران هست.جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پسر نابینای دوره اول متوسطه شهر تهران هست که به شیوه نمونه گیری تصادفی تعداد ۲۰ نفر انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش به شیوه تصادفی ساده جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها آزمون انگیزش پیشرفت ولدند(۱۹۹۱) بود. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی دار یافت شد(P=۰/۰۰۱) همچنین بین گروه ها ازلحاظ انگیزش درونی در خرده مقیاس های انجام کار(۰/۰۰۸= p) و فهمیدن (۰/۰۰۶= p)، تنظیم همانندی سازی(p=۰/۰۱۰) و بی انگیزگی(p=۰/۰۰۱) از خرده مقیاس انگیزش پیشرفت، تفاوت معنی دار یافت شد ولی این تفاوت ها در خرده مقیاس انگیزش درونی برای تجربه تحریک و انگیزش بیرونی برای تنظیم درونی شده و بیرونی شده معنی دار نشد. با توجه به ارتباط مثبت معنی دار بین متغیرهای موردبررسی روش آموزش چندرسانه ای به منظور ارتقای انگیزش پیشرفت پیشنهاد می شود. هنر معلم استفاده از روش های گوناگون تدریس و دانش تدریس جهت فهماندن و تلاش حداکثری برای عینی کردن مفاهیم و فصول درس تاریخ به دانش آموزان نابینا می باشدکه بر اساس نتایج این پژوهش استفاده از تدریس چندرسانه ای همراه بازدید حضوری شده اثربخشی قابل توجهی در یادگیری درس تاریخ داشته باشد

کلیدواژه ها:

آموزش چند رسانه ای ، انگیزش پیشرفت ، دانش آموز نابینا ، درس تاریخ