تجارب زیسته نو معلمان آموزش ابتدایی از اولین سال تدریس در مدرسه

هدف هدف اصلی از انجام پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته معلمان جدیدالورود از اولین سال تدریس در سازمان آموزش و پرورش بود. روش این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد روش گردآوری اطلاعات استفاده از مصاحبه های نیمه ساختمند بود بر این اساس از بین معلمان دوره ابتدایی ۱۸ نفر بر اساس معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند. تحلیل مصاحبه ها با استفاده از الگوی هفت مرحله ای (۱۹۷۸) Colaizzi و روش تحلیل مضمون انجام شد. اعتبار داده های به دست آمده با استفاده از تکنیکهای تاییدپذیری اعتماد پذیری و همسوسازی پژوهشگران تایید شد. یافته ها پس از استخراج موضوعی و طبقه بندی آنها یافته ها در دو مضمون اصلی پیامدهای مثبت مشتمل بر سه مضمون فرعی مهارتهای تدریس مهارتهای ارتباطی مهارتهای روان شناختی و پیامدهای منفی مشتمل بر چهار مضمون فرعی چالشهای حرفه ای چالشهای روان شناختی چالشهای محیطی» و «چالشهای میان دانش آموزان طبقه بندی شدند.

کلیدواژه ها:

پدیدارشناسی تجارب ، زیسته جدیدالورود تدریس