تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی به روش اندرسون-کراتول

پژوهش حاضر به منظور بررسی میزان انطباق کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی با طبقه بندی دو بعدی سطوح شناختی اندرسون-کراتول صورت گرفته است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا و از نظر هدف در گروه تحقیقات کاربردی قرار دارد. واحد مورد مطالعه شامل تمامی سوالات مربوط به فعالیت، کار در کلاس و تمرین های کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی تالیف سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که بر اساس چک لیست طبقه بندی دو بعدی سطوح شناختی اندرسون-کراتول کدگذاری و بررسی شدند. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که ۵۴/۸۵ درصد سوالات کتاب در سطوح پایین شناختی (یاد آوری، درک و فهم و کاربرد) و ۴۳/۱۴ درصد سوالات کتاب در سطوح بالای شناختی (تحلیل، ارزیابی و خلق کردن) قرار دارند. همچنین درصد بالایی از مطالب کتاب به دانش مفهومی (۷۱/۴۶ درصد) و دانش روندی (۲۱/۴۲ درصد) اختصاص دارد و به دانش فراشناختی (۳۱/۱ درصد) توجه کمتری شده است. که این امر صرفا دانش آموزان را به یادگیری روند حل مسئله هدایت می کند و فرصت محدودی درباره تفکر در سطوح بالای شناختی و بروز خلاقیت در اختیار آن ها قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، تحلیل محتوا ، مقطع ابتدایی ، ریاضی ، اندرسون-کراتول.