نقش سنجش مبتنی بر یادگیری موثر دانش آموزان و بررسی اثر بخشی طرح ارزشیابی توصیفی در تحقق اهداف آن در آموزش ابتدایی

پویایی درعرصه علم وعمل نیازمند یادگیری معنادار و مداوم است وسنجش تحقق آن به عهده نظام ارزشیابیمی باشد؛ جهت ارزشیابی ٬ از روشهای کمی ٬ کیفی (توصیفی) استفاده میشود و از آن جا که ارزشیابی کمینتوانسته است موفقیت زیادی در ارتقایسطح دانش، داشته باشد؛ ما شاهد تعدادزیادی ترک تحصیلی ٬ تکرار پایه وعدمرضایت از مدرسه بوده ایم ٬ بنابراینطرح ارزشیابی توصیفی برای حلمشکلات ارزشیابی کمی (اضطراب ٬محدود کردن خلاقیت و...) طراحی شد؛که البته این طرح نیز به دلیل عدمفرهنگ سازی، انگیزه کافی معلمان ونبود امکانات در بعضی مناطق، داراینارسایی هایی بوده است و این نوشتاردر ابتدا طرح را معرفی، سپس میزاناثربخشی آن را در تحقق اهداف بررسیو در انتها مشکلات پیش روی آن رابیان کرده است. این مقاله ی روششناختی به جای دوباره کاری تحقیقاتقبلی ٬ نتایج بدست آمده توسط محققان را بررسی و راه کارهای مناسب برایاجرای درست طرح را بیان نموده است.تا با رفع موانع به کارایی بیشتر طرحنایل گردیم.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، ارشیابی کمی ، ارزشیابی کیفی