ارزیابی رویکردهای شناختی و فراشناختی یادگیری دانش آموزان ابتدایی

شناخت یعنی فرایندهای درونی ذهنی یا راه هایی که در آن ها اطلاعات پردازش می شوند. یعنی راه هایی که ما توسط آن ها به اطلاعات توجه می کنیم، آن ها را تشخیص می دهیم، به رمز درمی آوریم، در حافظه ذخیره می کنیم و هر وقت نیاز داشته باشیم، آن ها را از حافظه فرا می خوانیم و از آن ها استفاده می کنیم. فراشناخت تفکر درباره تفکر و یادگیری درباره یادگیری است. به عبارت دیگر، وقتی به دانش آموزان بگوییم بر نحوه خواندن نظارت داشته باشید، مطالب مهم را شناسایی و رتبه بندی کنید، بدانید چه موقع بهتر یاد می گیرید، و با چه فاصله ای مطالعه کردن منجر به یادگیری بهتر خواهد شد، همه این موارد به فراشناخت اشاره دارند. مهارت های فراشناختی و توانایی تشخیص مطالب اصلی کتاب را می توان در دانش آموزان تقویت کرد. راهبردهای فراشناختی ابزارهائی هستند برای هدایت راهبردهای شناختی و نظارت بر آنها. از جمله این راهبردها می توان تعیین هدف برای یادگیری، طرح سوال درباره مطالبی که خوانده می شوند، ارزشیابی از آنچه خوانده شده است، و تنظیم سرعت مطالعه را نام برد. در این پژوهش به تبیین تاثیر رویکردهای شناختی و فراشناختی یادگیری دانش آموزان ابتدایی پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، شناخت ، فرا شناخت ، دانش آموزان ، محیط آموزشی ، ابتدایی