آموزش مهارت های عاطفی - اجتماعی در کتاب های درسی دانش آموزان مختلف در سراسر کشور

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش آموزش مهارت های عاطفی - اجتماعی در کتاب های درسی دانش آموزان سراسر کشور میباشد. در دنیایی که اجبارهای غیراخلاقی استرس زا هر روز بیش از پیش جامعه را در معرض از هم پاشیدگی قرار میدهند و در حالی که خودخواهی خشونت و فرومایگی گاهی حتی ویژگی اخلاقی افراد دارای هوش بالا شده است این پرسش منطقی به نظر میرسد که چرا در ۸۵ درصد از رفتارهای معمولی افراد بزرگسال که بخش اساسی عمر خود را صرف تحصیل کرده اند اثری از منطق دیده نمی شود؟(دوبونو، ۱۹۸۹، به نقل از شریفی درآمدی، ۱۳۸۶). این مشکلات را می توان تاحدود زیادی ناشی از توجه نکردن به بعد عاطفی - اجتماعی و تلفیق نداشتن مناسب بعد عاطفی اجتماعی با سایر ابعاد آموزشی و پرورشی دانست. این امر به ویژه در آموزش و پرورش کشور ما که عمده تمرکز آن بر بعد شناختی است و بعد عاطفی - اجتماعی به صورت جدی موردتوجه قرار نگرفته، نیازمند توجه جدی است. به عبارت بهتر می توان این سوال را مطرح کرد که آیا ارتباط مبتنی بر متن قادر است ابزاری را برای انتقال محتوای بعد عاطفی - اجتماعی که جهت ایجاد یک اجتماع ضروری است، احساس با هم بودن را توسعه داده مانع از هنجار گسیختگی اجتماعی می شود و در ترکیب با بعد شناختی به بازده های مطلوبی مانند مهارتهای حل مساله و خلاقیت منجر می شود به ما ارایه دهد؟ یادگیری سواد عاطفی- اجتماعی به همان اندازه ی ریاضی و خواندن اهمیت دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، ارتباط ، یادگیری ، مدرسه ، معلم