موقعیت یادگیری موقعیتی در آموزش علوم

در برخی از رشته های دانشگاهی مهارت های عملی همسنگ دانش نظری اهمیت دارد که علوم تجربی یکیاز این رشته هاست. با توجه به جنبه های عملی و مهارتی این رشته در سال های اخیر توجه به یکی از مدل هاییادگیری افزایش یافته که در آن به تجربه های مشترک در شرایط واقعی و نیز شکل گیری هویت حرفه ایاهمیت ویژه داده می شود. این مدل، یادگیری موقعیتی است که سر چشمه آن نظریه سازنده گرایی اجتماعیاست. در ادامه این روند مدل های خاص رشته علوم توسط نظریه پردازانی نظیر پتکوویک و همکاران ۲۰۱۹و دونالدسون و همکاران ۲۰۲۰ ارایه شده است که از این میان نظریه دونالدسون جامعیت بیشتری دارد ودر آن به سه مولفه اصلی نظریه یادگیری موقعیتی توجه ویژه شده است. این سه مولفه شامل فعالیت هایمشترک شرایط واقعی و تجسم می شوند. این حوزه نظری هپردازی بسیار پویا است به شکلی در آینده یادگیریموقعیتی جایگاه مهمتری نیز در آموزش علوم خواهد یافت

کلیدواژه ها:

یادگیری موقعیتی ، علوم ، آموزش کلاسی