تحلیل نقش عوامل پنهان درسی در توسعه مهارت های پژوهشی و تفکر در کلاس های علوم تجربی در مقطع ابتدایی شهرستان مرند

این پژوهش به بررسی تاثیر عوامل پنهان درسی بر توانایی های پژوهشی و تفکردانش آموزان در کلاس های علوم تجربی در مقطع ابتدایی می پردازد. روش توصیفی پیماشی دراین پژوهش به کار گرفته شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر مرند از توابع آذربایجان شرقی با تعداد ۲۰۵ نفر بوده است که از آنها ۱۲۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند. جهت اندازه گیری توانایی های پژوهشی و تفکر از پرسشنامه های مدون بهره گرفته شده است تجزیه وتحلیل داده ها از طریق روش های آمار توصیفی (مانند میانگین و انحراف استاندارد) و امار استنباطی (مانند آزمون t تک گروهی و تحلیل واریانس) صورت گرفته اس. یافته های این پژوهش نشان می دهد که عوامل پنهان درسی برنامه های درسی تاثیر قابل توجهی بر توانایی های پژوهشی و تفکر دانش آموزان ابتدایی شهر مرند دارد و عامل موثرترین بر این توانایی ها مربوط به مولفه معلم و کمترین آن مربوط به مولفه محتوا می باشد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، درس علوم تجربی ، دانش آموزان ابتدایی ، مهارت تفکر و پژوهش شهرستان مرند