بررسی دانش پایه دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی پردیس شهید باهنراصفهان در مورد برخی از مفاهیم اصلی علوم تجربی

یکی از مهم ترین دشواری های آموختن علوم به دانش آموزان وجود دانش قبلی متعارض با دانشپذیرفته شده مرتبط با مفاهیم علمی است. معمولا این نوع دانش در برابر تغییر مفهومی مقاوم است و مانعمی شود دانش آموز مفاهیم جدید را یاد بگیرد. معلمان علاوه بر تسلط در استفاده از شیوه های مناسب به منظورتسهیل چنین تغییری می بایست قبل از هر چیز خودشان بر دانش علمی پایه تسلط داشته باشند و دچارایده های نادرست متناقض با دانش معتبر علمی نباشند. در این مطالعه با استفاده از ابزاری به نام کاوندهمفهومی، دانش پایه بیش از ۴۰۰ نفر از دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مورد بررسیقرار گرفت و استدلال های دانشجویان در مورد درک علمی آنها در زمینه چند مفهوم اصلی و مهم علومطبیعی (شامل دو قلمرو علوم زیستی و علوم زمین-فضا) مستند شدند. با دسته بندی و مقایسه استدلال هایمذکور با مطالعات انجام شده قبلی به این نتیجه رسیدیم که دانش پایه تخصصی دانشجومعلمان در موردمفاهیم اصلی علمی تا حد قابل توجه ی ضعیف و با دانش صحیح علمی در تعارض است و دروس آموخته شدهایشان در دوره متوسطه قبل از ورود به دانشگاه و دروس دانشگاهی مانند آموزش علوم به دلایل مختلفنتوانسته اند موجب درک صحیح مفاهیم بنیادی در قلمرو علوم طبیعی بشوند. بنابر پیشنهادهای نویسندگانبازنگری در برنامه درسی رشته آموزش ابتدایی در دانشگاه فرهنگیان و کارآمد کردن سرفصل های درس آموزشعلوم در کنار تامین منابع آموزشی به ویژه تدوین و ترجمه کتب درسی دانشگاهی بر ای رفع این معضلراهگشا خواهند بود .

کلیدواژه ها:

تغییر مفهومی ، کاونده های مفهومی ، ایده های علمی رشته ای ، ایده های جایگزین