ارتقا بخشی دوره های اموزشی کارمندان شرکت فولاد بندرعباس و بررسی و اولویت بندی عوامل تاثیرگذار در آموزش ها

در عصر و فضایی که نقش معلم از انتقال دهنده به تسهیل کننده و روشنگر تغییر یافته و فراگیر، جستجوگر، سازنده، خود رهبر، خلاق و تصمیم گیرنده است، فعالیت ها معمولا به صورت تیمی و گروهی انجام گرفته و جامعه از این کودک انتظار کسب مهارت های اجتماعی و ارتباطی دارای منش و شخصیت عالی را طلب می کند. اندوختن معلومات و گسترش پاسخ های معین و مشخص و توجه به محصول و نتیجه، کم رنگ بودن نگرش ها و مهارت ها در تدریس، نوعی ایستایی و غفلت از قافله ی شتابان کاروان تعلیم وتربیت محسوب می شود. در این مسیر برای پویایی و زنده ماندن در عرصه ی علم در سطح جهان باید دانش را معنا دار کرد، مهارت های اجتماعی و مفهوم سازی را آموزش داد و رابطه ها را دوباره معنا دار کرد. یافته های پژوهش نشان داد که ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان و دوره ابتدایی شهرستان رودان از دیدگاه معلمان با مقدارp به دست آمده کمتر تاثیر دارد . همچنین یافته های پژوهش نشان داد که که ارزشیابی توصیفی بر ابعاد مهارتهای اجتماعی شامل بعدرفتار اجتماعی مناسب، بعد رفتار غیر اجتماعی، بعد پرخاشگری ورفتار تکانشی، بعد اطمینان زیاد به خود داشتن و بعد ارتباط با همسالان دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان رودان از دیدگاه معلمان با مقدارp به دست آمده کمتر تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

دوره های اموزشی ، ارزشیابی ، ارتقا بخشی ، اولویت بندی عوامل تاثیرگذار