اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شده است.این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مرکز اختلال های یادگیری مدرسه کودکان استثنایی شهر تهران (۱۱۰نفر)بود. از بین افراد جامعه مورد پژوهش که از طریق نمونه گیری در دسترس۴۰نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش (۲۰نفر) وکنترل(۲۰نفر) جایدهی شدند.برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه خودپنداره راجرز(۱۹۵۱) و حساسیت اضطرابی (فیلد،گارفیلد و مارک ،۲۰۰۵) استفاده شده است.گروه آزمایش طی۸ جلسه درمعرض آموزش مبتنی برپروتکل آموزش مهارتهای اجتماعی (فرهنگی و عبدالعیان،۱۳۹۵) قرار گرفتند، اماگروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکردند. داده های گردآوری شده با استفاده ازتحلیل کوواریانس (ANCOVA) تجزیه وتحلیل شدند .نتایج تحلیل نشان دادکه آموزش مهارتهای اجتماعی بر خودپنداره دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری موثر است. آموزش مهارتهای اجتماعی بر حساسیت اضطرابی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری موثر است.

کلیدواژه ها:

حساسیت اضطرابی ، خودپنداره ، مهارتهای اجتماعی