تجارب معلمان درخصوص تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی در دوره دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی در دوره دوم ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس شهر فولادشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲اجرا شده است. روش تحقیق در پژوهش حاضر روش آمیخته که شامل روش کمی و کیفی می باشد، داده ها در بخش کمی پژوهش از طریق پرسشنامه محقق ساخته «سنجش نگرش معلمان از میزان تحقق اهداف ارزشیابی کیفی-توصیفی» و در بخش کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته گردآوری شدند. برای تحلیل داده های کمی از روش های توصیفی و استنباطی استفاده شد بدین گونه که در بخش تحلیل توصیفی از روشهای آماری جدول فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد وبه منظور تحلیل استنباطی داده های به دست آمده از آزمون tتک نمونه ای و برای تحلیل داده های کیفی از تحلیل محتوا استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه معلمان پایه چهارم، پنجم و ششم مقطع ابتدایی است که در مجموع ۱۰۰پرسشنامه با روش سرشماری توزیع شده است و به منظور بسط دهی و افزایش گستره پژوهش و تحلیل بیشتر طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی به صورت نمونه گیری هدفمند انجام شد. نتایج بدست آمده از ابزار پژوهش (مصاحبه و پرسشنامه) نشان دهنده آن است که به طور کلی از دیدگاه معلمان ابتدایی ارزشیابی توصیفی در تحقق اهداف، بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان، تاکید بر اهداف آموزش و پرورش به جای تاکید بر محتوای کتابها، فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف حاکمیت مطلق امتحانات پایانی و افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی یادگیری تاثیر مطلوبی داشته است و تنها هدف حذف فرهنگ بیست گرایی دانش آموزان در حد نامطلوب ارزیابی شد. با تحلیل یافته های حاصل از مصاحبه ها نیز مزایا و موانع ارزشیابی توصیفی مشخص شدند. در نهایت با توجه به یافته های پژوهش، راهکارها و پیشنهاداتی برای بهبود وضعیت موجود برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی در سطح هر یک از اهداف ارزشیابی کیفی- توصیفی پرداخته شد

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی توصیفی ، معلمان ، مزایا ، معایب