اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر پارادایم فیزیک کوانتومی از دیدگاه خبرگان و با روش دلفی

هدف پژوهش حاضر اعتبار یابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر پارادایم فیزیک کوانتومی در مدارس با روش دلفی بود. روش پژوهش حاضر کمی و بر اساس تکنیک دلفی و محاسبات فازی و از نظر هدف کاربردی است. جامعه آماری شامل خبرگان و متخصصان بودند که از سوابق اجرایی در زمینه برنامه ریزی درسی و فیزیک کوانتوم برخوردار بودند. حجم نمونه بر اساس تکنیک دلفی ۱۲ نفر تعیین وبه شیوه هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود که اعتبار آن با روایی صوری و پایایی با آزمون آلفای کرونباخ محاسبه شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از تکنیک دلفی و با نرم افزار اکسل استفاده شد. یافته ها نشان داد معیارهای شناسایی شده برای الگوی برنامه درسی مبتنی بر پارادایم فیزیک کوانتومی در این پژوهش در مجموع ۲۶ مقوله اصلی شامل(توانایی دیدن هدفمند (۸۹۳۳/۰)، توانایی تفکر متناقض (۸۳۸۱/۰)، توانایی احساس توان بخش (۸۵۸۰/۰)، توانایی شناخت شهودی (۸۷۷۸/۰)، توانایی پاسخگویی (۸۷۳۶/۰)، توانایی اعتماد به جریان زندگی (۸۷۸۲/۰)، توانایی زندگی کردن در روابط (۸۶۲۵/۰)، دانش تخصصی (۸۸۰۷/۰)، بستر مهارتی (۸۵۴۲/۰)، تعارض با سنت (۸۶۲۵/۰)، نگرش معلمان و مدیران (۸۵۴۲/۰)، عدم شناخت رویکرد کوانتوم (۸۶۶۷/۰)، تدریس خلاقانه (۸۷۰۳/۰)، شناخت و آگاهی نسبت به دانش آموزان (۹۰۲۰/۰)، تدریس مبتنی بر شهود (۸۱۱۳/۰) و مشارکت دانش آموزان در کلاس و درگیر ساختن دانش آموزان (۸۷۴۰/۰) و ۵۴ زیر مقوله بودند. بر اساس نتایج می توان نتیجه گرفت برنامه درسی طیف گسترده ای از مولفه ها و شاخص ها را دربرمی گیرد که برنامه ریزان نظام آموزشی می توانند با مقایسه نتایج مختلف مطلوب ترین و کارا مدترین عناصر را جهت طراحی برنامه درسی به کار گیرند.

کلیدواژه ها:

اعتباریابی