بررسی رابطه شاخص های توسعه حرفه ای مدرسان دانشگاه فرهنگیان با متغیرهای زمینه ای

توسعه حرفه ای یکی از رویکردهای مدیریت آموزشی است که امروزه در نظام های آموزشی موردتوجه قرار گرفته است. ازاین رو، هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه شاخص های توسعه حرفه ای مدرسان دانشگاه فرهنگیان با متغیرهای زمینه ای(جنسیت، تحصیلات و سابقه خدمت) بود. روش پژوهش حاضر کمی (توصیفی- همبستگی) و از نظر هدف نیز کاربردی بود. جامعه آماری شامل مدرسان پردیس های دانشگاه فرهنگیان البرز ۲۱۴ نفر بودند که بر اساس فرمول کوکران تعداد ۱۳۶ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. همچنین روش نمونه گیری نیز طبقه ای تصادفی با رعایت سهم هر طبقه بود. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود که بر اساس ادبیات و پیشینه پژوهش طراحی شد. برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی محتوا استفاده شد و پایایی با ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و مقدار ۸۹/۰ شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی (فراوانی، درصد و میانگین) استنباطی(آزمون تی مستقل و تحلیل واریانس) با نرم افزار Spss۲۴ استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین توسعه حرفه ای و جنسیت رابطه معناداری وجود ندارد(۰۵/۰<P). رابطه بین توسعه حرفه ای و سطح تحصیلات نیز برای مولفه یادگیری معنادار و برای سایر مولفه های توسعه حرفه ای معنادار نبود. همچنین نتایج تحلیل واریانس یک طرفه برحسب سابقه کاری افراد نشان داد که مقدار معناداری برای مولفه های هدایت فرآیندهای آموزش و یادگیری، هدایت نوآوری ،بهبود و تغییر و توسعه مدرسان دانشگاه فرهنگیان کمتر از ۰۵/۰ است، درنتیجه اختلاف معناداری بین میانگین مولفه ها برحسب سابقه کاری افراد وجود دارد. برای سایر مولفه های اصلی الگوی توسعه حرفه ای اختلاف معنادار نبود. بر اساس نتایج می توان نتیجه گرفت که توسعه حرفه ای مدرسان با ویژگی های زمینه و فردی در برخی زمینه دارای ارتباط است و از این رو نیاز به پژوهش بیشتر احساس می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی