بررسی مقایسه سرگردانی ذهنی، تعلل ورزی تحصیلی، همجوشی شناختی و پردازش هیجانی در دانشجویان دارای اختلال اضطراب امتحان با عادی

این پژوهش با هدف مقایسه سرگردانی ذهنی، تعلل‍ورزی تحصیلی، همجوشی شناختی و پردازش هیجانی دانشجویان دارای اختلال اضطراب امتحان با عادی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش علی - مقایسه‍ای دربرگیرنده کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد شهر نجف آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود که از این میان تعداد ۱۰۰ دانشجو (۵۰ دانشجو دارای تشخیص اضطراب امتحان مطابق با نمره برش بالای ۱۲ در پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون پس از همتاسازی با ۵۰ دانشجو بدون اضطراب امتحان) با استفاده از روش نمونه‍گیری خوشه‍ای چندمرحله‍ای و هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه‍های سرگردانی ذهنی کاریر و سلی، تعلل‍ورزی تحصیلی سولومون و راث بلوم، همجوشی شناختی گیلاندرز و همکاران و پردازش هیجانی باکر و همکاران گردآوری شد. نتایج با استفاده از آزمون‍ تحلیل واریانس چند متغیری در نرم‍افزار SPSS.۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. براساس یافته‍های حاصل از تحلیل واریانس چند متغیری مشخص شد که بین سرگردانی ذهنی، تعلل‍ورزی تحصیلی، همجوشی شناختی و پردازش هیجانی دانشجویان دارای اختلال اضطراب امتحان با عادی تفاوت وجود دارد (۰۵/۰>p)؛ نتایج آزمون تعقیبی LSD نیز نشان داد که دانشجویان دارای اختلال اضطراب امتحان در مقایسه با دانشجویان عادی نمرات بالاتری را در سرگردانی ذهنی، تعلل‍ورزی تحصیلی، همجوشی شناختی و پردازش هیجانی کسب کردند (۰۵/۰>p). لذا، با توجه به بالا بودن نمرات سرگردانی ذهنی، تعلل‍ورزی تحصیلی، همجوشی شناختی و پردازش هیجانی در بین دانشجویان دارای اختلال اضطراب امتحان، اطلاع‍رسانی، تحقیق و بررسی علمی بیشتر برای درک این تفاوت‍ها و همچنین کمک به کنترل و درمان به موقع مشکلات ناشی از اضطراب امتحان توصیه می‍شود.

کلیدواژه ها:

سرگردانی ذهنی ، تعلل ورزی تحصیلی ، همجوشی شناختی ، پردازش هیجانی ، اضطراب امتحان