ساختار کلاس درس بر خودباوری تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 117

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ABUCONPA13_157

تاریخ نمایه سازی: 16 تیر 1403

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر، ساختار کلاس درس بر خودباوری تحصیلی دانش آموزان است. در این پژوهش سه نوع سبک مدیریت کلاس (سبک مداخله گر, سبک تعاملی و سبک غیرمداخله گر) در نظر گرفته شده است. نظام تربیتی پیشرو به دنبال مهیا نمودن دانش آموزان امروز برای رویارویی با چالش های بزرگ و کوچک جهان آینده است و معلمان و مربیان این نظام می دانند که دیگر نقش سنتی آنان به عنوان توضیح دهندگان کتابهای درسی و پرسش گران دروس به پایان رسیده و نسل آینده از آنها انتظار دارد تا تدوین کنندگان مهارتهای زندگی همانند تفکر خلاق، قدرت حل مسئله، تفکر انتقادی، افزایش توان جامعه پذیری و نظایر آن باشند و دانش آموزان را چنان به کارهای خلاق و مولد سوق دهند که آنان خود بتوانند راه خویش را در محیطهای پرفراز و نشیب آینده پیدا نمایند. فردی که خودباوری تحصیلی پایینی دارد، در کنترل فرآیندهای تحصیلی ناتوان است. هنگامی که با موانع تحصیلی رو به رو می شود، اگر تلاش های اولیه او در برخورد با مشکلات بی نتیجه باشد، سریعا قطع امید می کند، اما فردی که خودباوری تحصیلی بالایی دارد، بر این باور است که می تواند به طور موثر با مشکلات تحصیلی مقابله کند. او در تکلیف ها استقامت نموده و اغلب در سطح بالایی عمل می کند. اینگونه افراد از اشخاصی که خودباوری تحصیلی کمی دارند، به توانایی های خود اطمینان بیشتری دارند. خودباوری زیاد، توانایی مسئله گشایی و تفکر تحلیلی را بهبود می بخشد. باورهای تحصیلی بیانگر اطمینان فرد به توانایی خود در انجام موفقیت آمیز تکالیف تحصیلی، در یک تراز مشخص، می باشد. پژوهش حاضر در صدد آن است تا با بررسی ساختار کلاس درس بر خودباوری تحصیلی دانش-آموزان مورد بررسی قراردهد.

نویسندگان

رضوان جلیلوند

* آموزگار پایه اول- رشته تحصیلی طراحی پوشاک

مهدی نوروزی

** آموزگار پایه پنجم- رشته تحصیلی شیمی کاربردی