تبیین رابطه توانمند سازی روانشناختی و توسعه ای حرفه ایی با عملکرد شغلی معلمان مدارس متوسطه شهرستان چوار

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه توانمند سازی روانشناختی و توسعه ای حرفه ایی با عملکرد شغلی معلمان مدارس متوسطه شهرستان چوار بوده است. پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از حیث گردآوری داده ها از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری معلمان مدارس متوسطه شهرستان چوار مشتمل بر ۹۱نفر بود. نمونه آماری بعلت کم بودن حجم جامعه برابر با حجم جامعه و به روش نمونه گیری کل شمار انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه استانداردتوانمندسازی روانشناختی اسپریتزر(۱۹۹۷)،پرسشنامه استانداردتوسعه حرفه ای معلمان نیوجرسی(۲۰۱۴)،وپرسشنامه استانداردعملکرد شغلی کوپمنز(۲۰۱۱)گردآوری شده است. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده و چندگانه تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان دادکه: تمام متغیرهای پژوهش(توانمند سازی روانشناختی،توسعه ای حرفه ایی،عملکرد شغلی)ومولفه های آنها دارای مقدارخطای آزمون نرمال بزرگتر ازسطح معنی داری ۰۵/۰ می باشند .بنابراین، با اطمینان ۹۵ درصد توزیع این متغیرها نرمال بوده و لذا ازآزمونهای پارامتری برای تحلیل داده های و فرضیه های پژوهش می توان استفاده کرد.میزان ضریب همبستگی بین توانمند سازی روانشناختی و توسعه ای حرفه ایی با عملکرد شغلی به ترتیب برابر با ۶۱۱/۰و۵۳۲/۰ و میزان خطای آزمون کمتر از سطح معنی داری ۰۵/۰ می باشند، بنابراین بین توانمند سازی روانشناختی و توسعه ای حرفه ایی با عملکرد شغلی رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد.توانمند سازی روانشناختی با برآورد ضریب استاندارد ۴۶۵/۰ نسبت به توسعه ای حرفه ایی با مقدار ضریب استاندارد ۳۱۹/۰ تاثیر بیشتری روی عملکرد شغلی دارد. نتایج ضریب تعیین چندگانه نشان داد که عملکرد شغلی براساس توانمند سازی روانشناختی و توسعه ای حرفه ایی به میزان ۳/۴۵ درصد قابل پیش بینی است. وهمچنین عملکرد شغلی براساس توانمند سازی روانشناختی، به میزان ۳/۳۷ درصد و براساس توسعه ای حرفه ایی، به میزان ۳/۲۸ درصد قابل تبیین(پیش بینی) می باشد.کلیه مولفه های توانمند سازی روانشناختی دارای تاثیر مستقیم و معناداری روی عملکرد شغلی می باشند.که در این میان، مولفه" احساس معنی داری در شغل" با مقدار ضریب استاندارد۵۰۳/۰ و مولفه" احساس شایستگی در شغل" با مقدار ضریب استاندارد ۳۶۱/۰ به ترتیب دارای بیشترین وکمترین تاثیر روی عملکردشغلی می باشند.میزان سهم(پیش بینی)مولفه های احساس معنی داری در شغل،احساس شایستگی در شغل،احساس داشتن حق انتخاب،احساس موثر بودن،احساس مشارکت با دیگران روی عملکرد شغلی به ترتیب؛ ۳/۲۵، ۰/۱۳، ۳/۲۳، ۱/۱۸، ۲/۱۹درصد می باشدکه مولفه"احساس معنی داری درشغل"با مقدار ۳/۲۵ درصد دارای بیشترین سهم پیش بینی ومولفه"احساس شایستگی درشغل" با میزان ۰/۱۳ درصد دارای کمترین سهم پیش بینی روی عملکرد شغلی می باشند. کلیه مولفه های توسعه ای حرفه ایی دارای تاثیرمستقیم و معناداری روی عملکرد شغلی می باشند.که دراین میان،مولفه"تمرین آموزشی" با مقدار ضریب استاندارد ۵۳۲/۰ و مولفه"یادگیرنده و یادگیری" با مقدار ضریب استاندارد ۴۰۴/۰ به ترتیب دارای بیشترین وکمترین تاثیر روی عملکرد شغلی می باشند. میزان سهم(پیش بینی)مولفه های یادگیرنده ویادگیری،دانش محتوا،تمرین آموزشی،مسئولیت حرفه ای روی عملکرد شغلی به ترتیب؛ ۴/۱۶، ۹/۲۳، ۳/۲۸، ۲/۲۳ درصد می باشد که مولفه" تمرین آموزشی" با مقدار ۳/۲۸ درصد دارای بیشترین سهم پیش بینی و مولفه"یادگیرنده و یادگیری" با میزان ۴/۱۶ درصد دارای کمترین سهم پیش بینی روی عملکرد شغلی می باشند.عملکرد شغلی براساس مولفه های توسعه ای حرفه ایی به میزان ۵/۴۲ درصد، وبراساس مولفه های توانمند سازی روانشناختی به میزان ۲/۳۱ درصد، قابل پیش بینی می باشد.