بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های مسیر شغلی براساس رویکردهای خصیصه عامل بر هویت مسیر شغلی دانش آموزان پایه نهم

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت های مسیر شغلی مبتنی بر نظریه های عامل صفت بر هویت شغلی دانش آموزان دختر پایه نهم است. این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه نهم ناحیه ۴ اداره کل آموزش و پرورش اصفهان در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بود. ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس و داوطلبانه انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر کدام ۱۵ نفر) جایگزین شدند. مراحل پژوهش شامل پیش آزمون، مداخله، پس آزمون و پیگیری بود. داده ها با استفاده از مقیاس وضعیت هویت شغلی (۲۰۱۱) جمع آوری شد. گروه آزمایش در ۹ جلسه ۱.۵ ساعته بسته آموزشی مهارت های مسیر شغلی توسعه یافته شرکت کردند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های مسیر شغلی مبتنی بر رویکردهای عامل صفت بر هویت شغلی تاثیر مثبت گذاشته و این تاثیر در طول زمان تداوم می یابد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که در فرآیند انتخاب رشته و شغل، مراحل خودآگاهی، کاوش و برنامه ریزی بسیار تعیین کننده است. تمرکز بر هویت شغلی بسیار مهم است و دانش آموزان باید در فرآیند خودآگاهی شغلی خود تحت آموزش مهارت های مسیر شغلی قرار بگیرند، که همچنین باید یک رویکرد اساسی برای والدین، دانش آموزان و مشاوران باشد.

کلیدواژه ها:

هویت شغلی ، آموزش مهارت های مسیر شغلی ، رویکردهای عامل صفت