بررسی اصول آموزشی روش تدریس به شیوه معکوس در کلاس درس

در کلاس معکوس، زمان کلاس صرف فعالیتهای یادگیری و ارزشیابی های فعال همچون تمرینها و ارزشیابی فردی، تمرین و ارزشیابی در گروههای کوچک، بحث و مطالعات موردی و تعامل چهره به چهره دانش آموزان با همتایان میشود. معلم فرصت بیشتری دارد به دانش آموزان بازخورد فوری بدهد و با ثبت بازخورد از فعالیتهای فردی و گروهی دانش آموزان، عملکردهای رفتاری آنها را ارزشیابی کند. معلم در کلاس درس بهطور مستقیم به رفع اشکال، بررسی پروژه ها، تکالیف و فعالیتهای آزمایشگاهی می پردازد، دانش آموزان مستعد را به چالش میکشد و به دانش آموزان ضعیفتر که به کمک بیشتری نیاز دارند، بیشتر توجه میکند تا یادگیرندگان به صورت فعال ایجاد دانش کنند و همزمان دانش خود را آزمایش و ارزیابی کنند. همچنین، معلم میتواند به صورت برخط، خارج از کلاس درس یا بهصورت حضوری، آزمونهای یکسان برگزار کند. ارزشیابی شاگردان از عملکرد یکدیگر نیز راه موثری است که میتوان در ارزشیابی از آن بهره گرفت. این کار همافزایی آموختههای آنها را آسانتر میکند. در جریان انجام تکالیف خارج از منزل، با دسترسی به اینترنت و تعامل با شاگردان، میتوان به صورت گامبهگام عملکرد آنها را ارزشیابی کرد و بازخورد لازم را به آنها داد. همچنین، معلم قادر است تکالیف و ارزشیابی های صورت گرفته را براساس موضوع یا زمان در پوشه کار دانش آموزی طبقه بندی کند تا در زمان ارزشیابی نهایی، به راحتی در هر زمان و مکان به آنها دسترسی داشته باشد. در این پژوهش به بررسی اصول آموزشی روش تدریس به شیوه معکوس در کلاس درس پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

روش های اموزشی ، معکوس ، دانش آموز ، یادگیری ، عملکرد