اثر بخشی روش فراستیگ در کاهش خطاهای یادگیری دانش اموزان با اختلال خواندن

پژوهش حاضر به منظور اثر بخشی روش فراستیگ در کاهش خطاهای یادگیری دانش اموزان با اختلال خواندن انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرای طرح از نوع نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون- پس آزمون بوده که بر روی ۳۰ نفر از دانش آموزان ابتدایی گیلان در سال ۱۴۰۲ اجرا شد. شیوه نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود. نمونه ها به صورت انتخابی و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفر آزمایش و ۱۵ نفر کنترل جایگزین شدند. پس از انتخاب افراد و انتساب آنها به گرو ههای کنترل و آزمایش ، گروه کنترل هیچ برنامه آموزشی دریافت نکرد؛ اما گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه یک ساعته تحت آموزش فراستیگ قرار گرفتند. جهت جمع آوری اطلاعات پژوهش از پرسشنامه پرسشنامه بررسی نشانه های نارساخوانی سلیمی و تیموری (۱۳۸۶)، استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کواراریانس یک راهه و چند راهه استفاده شد. نتایج نشان داد که روش فراستیگ تاثیرگذار است

کلیدواژه ها:

فراستیگ ، اختلال خواندن ، دانش آموزان