روایی تشخیصی نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان ناتوان یادگیری شهر زنجان

پژوهش حاضر با هدف شناسایی روایی تشخیصی نسخه چهارم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان ناتوان یادگیری شهر زنجان انجام گرفته است. روش تحقیق در زمینه مطالعات روان سنجی بوده که زیرمجموعه روش های پژوهش روش شناختی می باشد. جامعه آماری تحقیق پژوهش شامل دانش آموزان دختر و پسر نارساخوانی است که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به مراکز ناتوانی یادگیری شهر زنجان مراجعه نموده اند. روش نمونه گیری هدفمند بوده و ابزار اندازه گیری در این تحقیق نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان می باشد. روش نمودار پراکنش، روش فاصله اطمینان و محور ترکیبی به منظور شناسایی روایی تشخیصی استفاده گردیده است. در تحلیل نمودار پراکنش در نسخه چهارم، بین نمرات تراز کودکان هنجاری و دارای ناتوانی یادگیری تفاوت معنی داری در آزمون های تکمیل تصویر، ظرفیت عدد مستقیم، ظرفیت عدد معکوس، ظرفیت عدد کل، توالی عدد- حرف، محاسبات، رمزگذاری، نمادیابی، حذف کردن تصادفی، حذف کردن ساختاری و حذف کردن کل مشاهده گردید و بر این اساس عوامل بیان شده توانایی تشخیص کودکان ناتوان یادگیری را دارند. یافته های حاصل از روش فاصله اطمینان نسخه چهارم مشخص می کند که تفاوت معنی داری بین حافظه فعال، سرعت پردازش و مقیاس کل با میانگین نظری در کودکان ناتوان یادگیری وجود دارد. این درحالیست که روش محور ترکیبی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در تشخیص دانش آموزان ناتوان در یادگیری دارای روایی تشخیصی نمی باشد.

کلیدواژه ها:

نسخه چهارم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان ، ناتواانی یادگیری ، روایی تشخیصی