بررسی رابطه بین هوش هیجانی و ابعاد رفتاری و کج رفتاری ها در دانش آموزان در موقعیت خانه و مدرسه در مقطع راهنمایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان در مقطع راهنمایی بود. بدین منظور گروهی متشکل از ۴۰۰ دانش آموز(۱۸۵ پسر و ۲۱۵ دختر) شهر شیراز در این پژوهش شرکت داده شدند. به منظور سنجش هوش هیجانی و مشکلات رفتاری به ترتیب از پرسش نامه های تجدید نظر شده ی هوش هیجانی (آستین، ساکلوفسکی، هوانگ و مک کنی، ۲۰۰۴) و نیم رخ درجه بندی رفتار براون و هامیل (۱۹۷۸) استفاده گردیده است. پایائی هر یک از ابزارهای سنجش به ترتیب از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و ضریب کودرریچاردسون و روائی آنها از طریق محاسبه ضریب همبستگی درونی بین زیر مقیاس های هر یک از ابزارهای سنجش احراز گردید. نتایج حاکی از پایائی و روائی قابل قبول ابزارها بود. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان همبستگی معنادار وجود دارد. هم چنین تحلیل های رگرسیونی چندگانه برای پیش بینی مشکلات رفتاری در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان توسط ابعاد هوش هیجانی نشان داد که بعد ارزیابی هیجان، مشکلات رفتاری را در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان مورد پیش بینی قرار می دهد. همین طور، بعد تنظیم هیجان پیش بینی کننده ی مشکلات رفتاری در موقعیت های مدرسه و همسالان است.

کلیدواژه ها:

ابعاد هوش هیجانی ، مشکلات رفتاری ، همسالان