ارتباط بین آشفتگی یادگیری و استراتژی یادگیری مورد استفاده دبیران و دانشجویانEFL

این تحقیق ارتباط بین آشفتگی یادگیری و استراتژی یادگیری مورد استفاده را بررسی کرده و اثر آشفتگی یادگیری را بر استراتژی های یادگیری مورد استفاده توسط دانشجویان انگلیسی دوره لیسانس Raden Fatah Palembang کشف می کند. در مجموع۱۰۳ دانشجو در این بررسی مشارکت داشتند. دو پاسخنامه برای جمع آوری داده استفاده گردید. بدین منظور درجه آشفتگی یادگیری زبان خارجی (FLRAS) که توسط Garza,Horwitz,Saito (۱۹۹۹) ایجاد شده، آشفتگی یادگیری دانشجویان اندازه گیری شده و بررسی استراتژی های یادگیری (sors) طراحی شده توسط (۲۰۰۲) ، Mokhtari ,Sheorey. برای دانستن استفاده دانشجویان از استراتژی استفاده گردید. خوانندگان با آشفتگی بالا (HAR)، پایین(LAR) و متوسط (MAR) بر اساس نتایج FLRAS طبقه بندی شدند.آمارهای توصیفی همبستگی مومنتوم حاصل ضرب پیرسون و آنالیز رگرسیون برای آنالیز داده ها بکار رفت. بر اساس آنالیز داده ها، چنین نتیجه شد که r(۰.۰۲۲)آشفتگی یادگیری و کاربرد کلی استراتژیهای یادگیری وجود نداشت. همچنین ثابت می کند که آشفتگی یادگیری و کاربرد استراتژی های یادگیری وجود نداشت. همچنین ثابت می کند که آشفتگی بالا باعث استفاده کمتر از استراتژی یادگیری نمی شود. به دلیل یافته های فوق هیچ نیازی به انجام آنالیز رگرسیون برای چک کردن تاثیر آشفتگی روی استفاده استراتژی های یادگیری، وجود نداشت علاوه بر آن پیشنهادهای مختلفی برای دانشجویان، مدرسان زبان خارجی انگلیسی(EFL) و تحقیقات آینده در این مطالعه اخیر مورد هدف قرار میگیرد.

کلیدواژه ها:

آشفتگی یادگیری ، استراتژی یادگیری ، زبان خارجی ، EFL