رابطه مسئولیت پذیری اجتماعی با هیجان های تحصیلی و درگیری تحصیلی )دانش آموزان پایه چهارم ناحیه چهار مشهد(

در این پژوهش به رابطه مسئولیت پذیری اجتماعی با هیجان های تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ناحیه چهار مشهد پرداخته شده است. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدای پایه چهارم ناحیه چهار شهر مشهد با تعداد ۵۰۰۰ دانش آموز می باشند. با استفاده از جدول مورگان و کرجسی تعداد ۳۵۷ نفر از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر مشهد برای حجم نمونه آماری به روش تصادفی طبقه ای بر اساس جنسیت انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان(منیره کردلو،۱۳۹۳)، پرسشنامه هیجان های تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) و پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی توسط ریو (۲۰۱۳) بوده است. پس از جمع آوری داده ها تجزیه و تحلیل با استفاده از spss نسخه ۲۱ انجام شده است. روش های آماری توصیفی و آزمون های استنباطی ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون، آزمون tمستقل برای به دست آوردن یافته های پژوهش استفاده شده است .یافته ها برای فرضیه اصلی پژوهش نشان می دهد مسئولیت پذیری اجتماعی با هیجان تحصیلی و درگیری تحصیلی در سطح( ۰.۰۵ )رابطه معناداری دارد و مسئولیت پذیری اجتماعی می تواند پیش بینی کننده هیجان تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان باشد. در بررسی فرضیه های پژوهش نشان داده شد که مسئولیت پذیری اجتماعی در میان دختران و پسران در سطح(۰.۰۵ )رابطه مثبت و معناداری را نشان می دهد. مسئولیت پذیری پسران نسبت به دختران بیشتر است. هیجان تحصیلی بر اساس جنسیت در سطح(۰.۰۵ )تفاوت معناداری دارد و هیجان تحصیلی پسران بیشتر از دختران است. همچنین تفاوت معناداری بین درگیری تحصیلی بر اساس جنسیت در میان دختران و پسران دیده می شود. که درگیری تحصیلی پسران بیشتر از دختران است.

کلیدواژه ها:

مسئولیت پذیری اجتماعی ، هیجان تحصیلی ، درگیری تحصیلی