اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی(پیش آزمون- پس آزمون) با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر تهران در سال ۱۴۰۱ تشکیل دادند. بدین منظور ۳۰ نفر از دانش آموزان پسر دوره متوسطه، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. آزمودنی ها در دو گروه قبل از مداخله و در پایان مداخله مورد آزمون قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه ی درگیری تحصیلی بوده است. سپس آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ۸هفته، هر هفته در یک جلسه درمان ۹۰ دقیقه ای درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی را دریافت نموده اند و گروه کنترل مداخله خاصی را دریافت ننمودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که بعد از ذهن آگاهی، میانگین نمرات درگیری تحصیلی دانش آموزان در گروه در مرحله پس آزمون نسبت به پیش آزمون معنی داری بوده است. بنابراین درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان ، اختلال یادگیری.