مقایسه روش تدریس مسئله محور و سنتی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه روش های تدریس مسئله محور و سنتی در پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان پایه ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ انجام گرفته است. تحقیق حاضر از نظر روش از نوع پس رویدادی (علی مقایسه ای) است. ابزار جمع آوری اطلاعات مشاهده نمرات مستمر درس فارسی،چک لیست مشاهده روش تدریس معلم و پرسشنامه استاندارد خلاقیت بوده است. بدین منظور پس از تعیین نوع روش تدریس معلمان (فعال و سنتی) که از لحاظ جمعیت شناختی مشابهت داشتند به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه تحقیق (۲ کلاس فعال، ۲ کلاس سنتی) انتخاب شدند در این تحقیق از آزمون t مستقل ، همبستگی پیرسون و همبستگی دو رشته ای نقطه ای برای تجزیه و تحلیل یافته ها استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان دادکه : ۱ . بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو روش فعال و سنتی تفاوت معنی داری وجود دارد . ۲ . بین خلاقیت دانش آموزان در دو روش فعال و سنتی تفاوت معنی داری وجود دار باشند.

کلیدواژه ها:

روش تدریس سخنرانی ، روش تدریس مسئله محور ، پیشرفت تحصیلی ، خلاقیت ، دانش آموزان