مطالعه نیمه تجربی برای ارزیابی اثرات یادگیری مبتنی بر رسانه بر مهارت های موقعیت خاص معلمان پیش از خدمت در مدیریت کلاس درس

برای غلبه بر جدایی نظریه و عمل در آموزش معلمان، یادگیری مبتنی بر رسانه مورد توجه قرار گرفته است. ما بررسی کردیم که آیا یک آموزش با موارد یادگیری مبتنی بر ویدئو، رونوشت، یا ترکیبی از رسانه، اثرات متفاوتی بر ارتقای مهارت های مدیریت کلاس درس دارد یا خیر. ۱۶۲ معلم پیش از خدمت در سه گروه مداخله متناظر قرار گرفتند. نتایج طراحی پیش از پست ما نشان می دهد که ترکیب فیلم ها و رونوشت ها بیشترین تاثیر را در ارتقای تخصص مدیریت کلاس داشته است. داده های ما از این فرض پشتیبانی نمی کنند که کار با ویدیوها منجر به بار شناختی بالاتری نسبت به کار با رونوشت ها می شود، اما کار با ویدیوها به عنوان فعال کننده تر شناختی درک شد. به طور کلی، یادگیری مبتنی بر مورد روشی امیدوارکننده برای اتصال نظریه و عمل در آموزش معلمان است.

کلیدواژه ها:

آموزش معلم ، تخصص مدیریت کلاس ، یادگیری مبتنی بر ویدئو ، یادگیری مبتنی بر رونویسی ، بار شناختی ، فعال سازی شناختی