بهبود شیوه های مدیریت کلاس درس و ادغام شیوه های هوشیاری و ارتباط در آموزش معلمان پیش از خدمت

معلمان در توانایی خود برای اجرای شیوه های آموزشی موثر متفاوت هستند. ما به طور تصادفی ۸۸ معلم پیش خدمت آموزش اولیه را به آموزش استاندارد معلم یا آموزش معلم به علاوه یک مداخله ۹ هفته ای مبتنی بر ذهن آگاهی اختصاص دادیم. با استفاده از سیستم امتیازدهی ارزیابی کلاس درس (CLASS) به عنوان نتیجه اولیه، ما شیوه های تدریس موثر را در ابتدا و در یک پیگیری ۶ ماهه که در طول تدریس تمام وقت دانش آموزان رخ داد، ارزیابی کردیم. ذهن آگاهی، عاطفه منفی و بهزیستی در ابتدا، پس آزمون و پیگیری ارزیابی شد. در پیگیری، ما تعاملات GROUP × زمان قابل توجهی را در تمام حوزه های کلاس اصلی مشاهده کردیم: حمایت های آموزشی، حمایت های عاطفی، و سازمان کلاس درس به نفع گروه مداخله (کوهن d's ۰.۵۳-۰.۶۵). تمرین ذهن آگاهی روزانه به طور قابل توجهی با بهبود گروه مداخله در پشتیبانی آموزشی (۳۹/۰ = r) و سازمان کلاس (۳۸/۰ = r) مرتبط بود. هیچ تفاوت گروهی در عاطفه منفی یا بهزیستی مشاهده نشد. مفاهیم برای آموزش معلمان مورد بحث قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

ذهن آگاهی ، آموزش ، اجرا ، مدیریت کلاس درس ، مراقبت