رابطه بازی های آموزشی و یادگیری مشارکتی با خود نظم دهی تحصیلی

هدف کلی پژوهش بررسی رابطه بازی های آموزشی و یادگیری مشارکتی با خود نظم دهی تحصیلی دانش آموزان از نگاه معلمین است .پژوهش حاضر ازلحاظ هدف کاربردی واز لحاظ اجرا توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره ابتدایی منطقه ۱۸ آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تشکیل داد.ازروش نمونه گیری چند مرحله ای استفاده شدو با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه تعداد ۳۰۰نفر از دانش آموزان تعیین شد .همه معلمین نمونه پژوهش پرسشنامه یادگیری خود تنظیم کانل و ریان( ۱۹۸۵)و پرسشنامه یادگیری مشارکتی چو و باولی (۲۰۰۷) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و با بهره گیری از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. ضمن تایید فرضیه های پژوهش ، نتایج نشان داد: بازی های آموزشی و یادگیری مشارکتی با خود نظم دهی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی رابطه دارد. بازی های آموزشی با خود نظم دهی تحصیلی ( خود نظم دهی بیرونی ، خود نظم دهی درونی ، خود نظم دهی شناختی ، انگیزه درونی ) دانش آموزان دوره ابتدایی رابطه دارد. یادگیری مشارکتی با خود نظم دهی تحصیلی ( خود نظم دهی بیرونی ، خود نظم دهی درونی ، خود نظم دهی شناختی ، انگیزه درونی ) دانش آموزان دوره ابتدایی رابطه دارد

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، خودنظم دهی تحصیلی ، بازیهای آموزشی