بررسی نقش خود تنظیمی دانش آموزان بر خلاقیت هیجانی

خودتنظیمیهیجانییکفرایندفعالوسازندهاستکهبوسیلهاهدافافراد وویژگیهایبافتییادگیریجهتدهیوهدایتمیشودوافرادسعیمیکنندتا شناخت، انگیزشو رفتار خود را تنظیم،کنترلو بر آن نظارت نمایند. خود تنظیمی بعنوانتواناییبرنامهریزی،راهنمایی و بازبینی انعطاف پذیررفتاروهیجانات واحساساتدرصورتتغییرشرایطتعریفشدهاستمهارتهایخودتنظیمیرفتارو هیجان، جهت گیری هدف را تسهیل می کند و باعثمیشود کهفردارضاء کوتاه مدت لذت ها را برایدستیابیبهاهدافبلندمدت بهتاخیربیندازد.مواردبسیاریممکناستبرخودتنظیمیهیجانیافرادتاثیربگذاریدیکیازاینمواردخلاقیتهیجانیمیباشد.خلاقیتهیجانیموقعیتی برایشدیدترینتجاربعاطفیزندگی،ازناامیدیمحضتااوجسرمستیرافراهممیکند. اغلبرویکردهایجدیدبهخلاقیتآنراشامل»تواناییتشکیلتداعیهایجدیدبینپدیدهها«میدانندبهنحویکهمنجربهتولید ایده هایی جدید در قالب طرحواره جدید شود.در این پژوهش به برسی رابطه خودتنظیمی هیجانی بر خلاقیت هیجانی دانش آموزان به روش مروری و کتابخانه پرداخته می شود و بررسی نتایج حاصله می پردازیم.

کلیدواژه ها:

خلاقیت هیجانی ، خودتنظیمی هیجانی ، دانش آموز ، مدرسه