تعیین ابعاد و شاخص های طرحوارههای برنامه درسی

تعلیم و تربیت قرن جدید این است که شوق زندگی کردن را به دانش آموزان بیاموزیم ، تلفیق بازی در برنامه درسی کودکان، آموزش شاد در مدرسه را به همراه دارد. مدرسه شاد می تواند شوق زندگی را به دانش آموزان هدیه دهد. نشاط و شادابی یکی از خلقیات اساسی در زندگی فرد است و نقش مهمی در چارچوب حیات روانی و اجتماعی او بازی می کند بازی و انتخاب بازی های مختلف متناسب با مراحل سنی کودک، می تواند با ایجاد محرک متناسب با رشد، به معلم در مدیریت مراحل مختلف رشد کودک کمک کند . برنامه درسی از ریشه لاتین و به معنای میدان مسابقه و یا فاصله و مقدار راهی است که افراد باید طی کنند تا به هدف مورد نظر دست یابند به طور کلی می توان گفت برنامه درسی طرحی برای تدارک مجموعه ای از فرصت های یادگیری برای افراد تحت تعلیم قلمداد می شود . این پژوهش روش آمیخته متوالی اکتشافی (کیفی و کمی ) انجام شد. در مرحله کیفی که به جمع آوری اطلاعات پیرامون طرحوارههای برنامه درسی جامعه مورد مطالعه در مرحله کیفی شامل منابع علمی و پژوهشی چاپی و الکترونیکی ، داخلی و خارجی بوده است . نمونه گیری به روش هدفمند ملاک محور بود. در گام اول حجم نمونه منتخب ۲۱ کتاب و مقاله بود. گام دوم براساس اشباع دادهها، ۳۹ مقاله منتخب شدند. در مرحله کمی نیز جامعه آماری ؛ آموزگاران مدارس دوره ابتدایی شهرستان گچساران از توابع استان کهکیلویه و بویراحمد بود. نمونه پژوهش در این بخش ۲۰۰ نفر بود که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. برای روایی و پایایی داده های بخش کیفی از چهار معیار، قابلیت اعتبار، انتقال، اتکا و تایید، استفاده شد. روایی سوالات پرسشنامه با جمع آوری نظرات خبرگان و متخصصان و محاسبه شاخص روایی صوری محتوا CVR) و (CVI انجام گرفت . پایایی سوالات پرسشنامه نیز از طریق اجرای آزمایشی و محاسبه آلفای کرونباخ تایید شد. و روش پژوهش نظریه ای ، از طرحوارههای برنامه درسی تکنیکی و غیرتکنیکی بهره گرفته شد.