نظریه های مختلف در مورد اهمالکاری تحصیلی و انگیزش تحصیلی

اکثر راهبردهای بیرونی که برای افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان یا دانشجویان به کار می رود نشات گرفته از نظریه تقویت است . اصل رایج بین تمام اشکال نظریه تقویت این است که رفتارهایی که به گونه ای خاص تقویت شوند ادامه پیدا می کنند. رفتارهایی که تنبیه شوند و یا نادیده گرفته شوند کاهش می یابند، بنابراین معلمانی که می خواهند رفتارهای معطوف به تکلیف را در دانش آموز افزایش دهند، باید ابتدا به شناسایی شاخص هایی که رفتارهای معطوف به تکلیف است بپردازند. سپس پاداشهای خود را با آن رفتار متناسب کنند. رفتارهای که شاخص فعالیت نباشد، نادیده گرفته و یا در مواردی موجب تنبیه و مواخذه می شوند.

کلیدواژه ها:

نظریه ، اهمال کاری ، تحصیلی